项目批准号：2015wtscx127
课题名称：独立学院应用型会计人才协同育人平台
项目类别：广东省普通高校人文社会科学研究项目（特色创新类）
学科门类：管理学
课题负责人：巴雅尔
所在单位：广东财经大学华商学院会计学院
主要成员：陈美华、朱小云、陈蒙梦、王玉、杨咏梅、罗述苹、宋超、吴水永
一、项目研究的目的和意义
培养应用型人才，要从根本上解决高校会计人才培养过程中普遍存在的“重理论、轻实践”和“重核算、 轻管理”等突出问题，必须打破传统的“封闭式、单一化”的人才培养模式壁垒，将协同创新的基本思想移植到会计人才培养模式的创新构建与改革实践之中，进而从体制和机制上打通制约会计人才实践能力和综合素质培养的“任督二脉”。通过应用型协同育人平台的建设，可以达到以下目的：
1.提高人才培养质量
培养的会计人才符合平台所确立的培养应用型会计人才目标基本要求，毕业生预计在就业率、升学率、被大型跨国公司录用的比率等方面取得突破，从而成为我校乃至广东省一个重要的应用型会计人才培养基地。
2.完善师资队伍
通过引入不同培养模式和课程体系，并与会计实践密切结合，引进和培养一批能胜任应用型会计人才培养教学需求的教师，这些教师有独特的教学理念，并掌握了先进的教学方法，能通过独立或合作研究解决教育发展中的瓶颈问题，部分教师可成为华商学院的教学名师。
3.协同企业资源
通过协同单位之间的相互协作，取得一批合作成果，在建立实习基地、实践导师开课、升学与就业、为协同单位研发实践课题、培训协同单位在职人员等方面取得一批可量化的成果，最终实现合作共赢、资源共享的目标。
二、研究成果的主要内容和创新之处
（一）主要内容
本课题致力于独立学院应用型会计人才协同育人平台的建设，并将协同育人平台分解为五个部分，分别为：产教协同优化专业设置、校企共建行业实践平台、校企协同创新人才培养模式、建立面向产业需求的课程体系、构建以学生为中心的新型教学模式五个方面。
（二）创新之处
1.培养目标创新
将培养目标定位于培养广东省经济发展急需的具有公众认可的会计资格证书，通晓国内外会计、审计准则能够胜任大型跨国公司财务、会计、审计的应用型中高级会计人才。
2.培养模式创新
充分借鉴国际资格认证机构的培养经验和培养模式的优点，强调招生培养与升学就业相结合；理论教学与实战训练相结合、专业教育与资格认证相结合、校内导师与实践导师相结合；科学研究与企业需要相结合，全面提高学生适应社会需求的应变能力和实践能力，拓宽学生的就业渠道。
3.培养方案创新
将acca考试、cpaa及我国助理会计师所要求的专业课程全部融入到现行会计本科教学体系之中；另外，开设会计智能化方向班，满足在“大智移云”现代信息技术背景下对人才能力的要求。
4.运作机制创新
以华商云会计产业学院为例。华商云会计产业学院融课程建设、实验室建设、实习基地建设、产出中心建设和研究中心建设五位一体。目前运行的部分是华商云会计运营中心。运作机制是由广州融智共创科技有限公司与华商学院共同管理，华商学院每期分派48名学生进入中心实习，融智共创公司提供企业的真实账目让学生处理，同时派出4-5位指导老师进行现场指导及审核，学生处理后的账目经指导老师审核无误后方能进行装订等后续工作，最后向外报送，真正做到了融理论学习、能力训练等为一体。
5.管理体制创新
组建由协同各方共同组建的工作协调机构——育人平台工作协调委员会，作为平台的最高决策机构，该机构的组建和更换实行民主制衡原则，工作协调委员会下设人才培养质量指导委员会和教学管理工作办公室两个分支机构，全面负责平台的教学指导、质量评价和日常管理工作。成立成建制方向班，并分别设置生活导师和专业班导师各一名，负责为学生生活和学习提供服务。
三、取得的主要成果
本项目开展以来，项目组围绕独立学院应用型会计人才协同育人平台建设申报书的要求，有序开展工作，取得了一定的成果。会计学专业持续多年成为全校录取分数高和一次性就业率高的双高专业，并于2016年12月获批为广东省唯一特色重点学科、入围2019年广东省省级一流本科专业建设名单。实践证明，协同创新为导向的本科会计人才培养模式具有先进性、创新性和应用性。
通过项目研究，取得了以下成果并得以实施：
1.2016年11月，广东财经大学华商学院与广东省管理会计师协会（guangdong association of management accountants）合作创办会计学专业—管理会计方向班，简称gama班,首届招生50人。广东省管理会计师协会根据 gama 能力框架和我院实际情况，制定和完善 gama 班人才培养方案、教学大纲；负责编写或指定适合 gama 能力框架的教材和教辅资料；根据 gama 班的教学大纲和我院的师资状况，为 gama 班提供三门课程的师资支持，其中包括gama 前沿论坛；免费为 gama 班学生提供全过程双导师服务，负责学术导师与实践导师的安排；负责专业实习课程计划的设计，推荐学生到会员单位实习与就业；为学生考研等学术追求提供专家指导；为学生提供到企业参访的机会；指导我院建设管理会计综合实验室；负责 gama 班教学质量的监督、检查和评估；负责为符合 gama 班毕业条件并考核合格的学生颁发“初级管理会计师”证书；为优秀 gama 班学生提供奖学金；向我院推荐 10 名会计学教授、副教授作为客座或兼职教授。到2019年，累计举办4届，通过面试等环节，每届招生50名学生。
2.2016年9月，开设会计学(澳洲会计师方向)国际班，简称cpaa。该国际班为中澳合作，将澳大利亚注册会计师考试的6门课程（其中4门必修课，2门选修课）及前续课程共计14课程嵌入人才培养方案中，完成学业达到培养目标和毕业要求的毕业生可注册成为澳洲会计师公会（简称澳洲cpa）会员。此前，我院的16门课程通过了澳洲会计师公会的认证。为提高学生英语实际应用能力和跨文化沟通能力，成为国际化人才，该国际班学生可以赴澳大利亚墨尔本进行十周英语培训及商业文化交流。
3.acca(the association of chartered certified accountants，英国特许公认会计师公会），是世界上领先的专业会计师团体。我院与acca广州代表处合作，继2013年（41人）首次创办会计学专业（acca创新实验班）之后，2014年（46人）、2015年（20人）、2016年（30人）、2017年（45人）、2018年（33人）和2019年（50人）已连续七年开设acca班。培养的学生无论从就业质量、考研率等方面均优于同年级其他班级。
4.广东财经大学华商学院和澳大利亚堪培拉大学合作开设会计学专业中澳2 2学分互认班，2017年开始招生，当年招生9人。2018年、2019年两年分别招生8人和15人，总体呈上升趋势。该班课程由双方协商安排。前两年在华商学院完成通识课、学科基础课及部分专业课的学习，后两年在堪培拉大学完成专业课的学习。由两国两校共同完成学生的培养，使学生能够亲身体验不同国度、不同经济环境、不同教学理念的浸染和熏陶，提升学生国际职场的适应能力。
5.2018年3月，与正保教育集团合作的“互联网 会计专业教学一体化”项目，将微课技术、慕课技术、翻转课堂和便携式智能终端等融为一体，建立建构式会计人才培养模式。从2018年上半年开始至今，每学期若开设初级财务会计、中级财务会计、高级财务会计、管理会计、财务管理和审计学6门课程，便每门课程选择1-2个班级做为“互联网 会计专业教学一体化”实验班。
6.2019年9月5日，与厦门网中网公司及广州正誉股份公司合作，启动华商云会计产业学院运作，后续将有2-3家公司加入合作阵营。产业学院承担的教学工作有：（1）与会计公司开展代账业务合作。企业获得低成本人工，无需厂房设备投资；学生取得真账实训的机会，学校享有减少师资配备的成本节约；（2）与大型集团财务共享中心合作。企业降低用工成本和用人选人的便利，学生享有真实场景体验；（3）与实习基地合作，学院享有承接业务的便利，实习基地可享受实习生的工作服务。目前开始的教学工作主要是与会计公司合作的代理记账业务，与大型集团公司财务共享中心及实习基地的深度合作将陆续展开。
四、成果的应用价值以及社会效益
与企业或组织共同培养应用型会计人才的协同育人模式，就宏观层面而言，响应了国家及省教育厅的相关文件中强调“深化人才供给结构性改革，推动地方本科高校向应用型转型，全面提高本科高校产教融合、校企合作水平”的精神，提高了我院人才培养的质量和服务地区经济社会发展的能力。从微观层面讲，促进人才培养供需双方紧密对接，改善了我院专业结构，实现了校企之间信息、人才、技术与物质资源共享。人才的供需双方均参与到人才培养方案制订及其实施的过程中，使培养的专业人才更接地气，更受用人单位欢迎。
引进多种教学元素，全面创新应用型会计人才培养模式，成为广东独立学院会计教学模式改革的探路者。我院在产业学院建设方面，是广东同类高校的先行者，有多所省内外的高校来我院参访华商云会计产业学院的运作经验情况和经验。
本项目的社会效益主要体现在毕业生就业质量的提高并受到用人单位的肯定。通过校企合作协同育人，带动了课程建设，完善了实践、实验条件，方便了教师和学生，服务了企业，达到了资源共享的目的。同时，企业节约了成本，学校的教室等教学资源得以充分利用，如一室多用、一机多用等。同时学校取得了实践、实验所产生的数据等，形成一批有教学和应用价值的科研成果，从而拉动了科研、教研。