2020年度广东省普通高校青年创新人才项目成果公报：郑皓元（2020wqncx120）-9479威尼斯

课题名称：掌握目标干预对阅读焦虑和阅读理解的影响研究

课题批准号：2020wqncx120

负责人：郑皓元

经费：3万

所在学院：教师教育学院

一、项目研究的主要成果

二、研究成果的主要内容和重要观点、创新之处

1.《effectiveness of metacognitive regulation intervention on attention-deficit–hyperactivity disorder students’ scientific ability and motivation》

本研究调查了元认知调节（mcr）干预对注意缺陷-多动障碍（adhd）学生的天文知识获取和学习动机的影响。通过认知行为治疗设计，本研究选择了97名成绩不佳的adhd学习者。该研究将adhd学生随机分为一个实验组和一个对照组。经过15周的干预后，结果显示实验组学生在科学能力、学习动机和元认知方面表现显著优于对照组。结果表明，mcr干预是改善adhd学生科学知识学习能力的有效方法。

本研究的研究贡献在于提供了一种针对注意缺陷多动障碍学生的元认知调节干预策略，并在实践中得到成功验证。研究成果不仅有着重要的学术价值，还具有广泛的应用价值。这些发现可望为教育者、家长和社会提供更全面、更科学的帮助注意缺陷多动障碍学生的措施，增强他们的科学学习兴趣和自我调节能力。

2.《the effect of chinese pop background music on chinese poetry reading comprehension. psychology of music》

学生喜欢在阅读时听音乐，因为他们认为这有助于他们集中精力构建一个情境性的心理画面。然而，背景音乐对小学新读者的阅读理解的影响仍不清楚。本研究探讨了两个音乐因素（熟悉度和节奏）对129名中国小学关注缺陷和多动障碍的读者在构建诗歌心理画面方面的影响。该研究控制了非语言智力、年龄、性别、工作记忆和接受词汇等因素，并得出结论背景音乐对诗歌阅读表现有负面影响。具体而言，在容易的诗歌阅读中，学生在有背景音乐的情况下表现相似，但在困难的诗歌阅读中，不熟悉的音乐和较慢的旋律可以提高他们的表现。不熟悉的背景音乐的效应大小大于旋律节奏的效应大小。这项研究为阅读诗歌时背景音乐对表面解码的影响提供了文献支持，并建议在学习阅读阶段的读者在阅读时应避免听音乐。

3.《the relationship between readingstrategy and readingcomprehension: a meta-analysis》

本研究基于weinstein和mayer的阅读策略模型，综合分析了四类阅读策略与阅读理解之间的相关性。该元分析共获得了57个效应大小，代表了21,548位读者的数据，并且所选材料均来自于1998年至2019年间发表的实证研究。结果显示，所有四类阅读策略与阅读理解的相关性效应大小相似。在第一语言文本中，监控策略和阅读理解之间的相关性显著大于第二语言文本。情感策略和详细阐述策略对阅读理解有独立的影响，而被选择的调节变量对此没有显著的调节作用。结果表明，所有四类阅读策略可能对文本理解活动有类似的贡献。

本研究的研究贡献在于在阅读教育中应该注重培养各种阅读策略，尤其是四类阅读策略的综合运用。其次，针对不同语言环境下的学生，需要有针对性地设计阅读教学方案，提高监控策略和阅读理解之间的相关性。第三，情感策略和详细阐述策略的培养应成为阅读教育的重要内容，这可以通过多样化的阅读材料和教学方法来实现。

4.《the effects of mastery goal intervention on chinese primary school students’ reading anxiety and reading comprehension》

掌握目标为阅读理解任务提供了明确的预期学习成果。不明确的掌握目标可能会导致读者的阅读表现不佳。 本研究调查了掌握目标干预对学习英语作为第二语言的中国学生阅读焦虑和阅读理解的影响。 共有 403 名中国小学生（303 名困难阅读者和 100 名典型发展型阅读者）被分配到一个实验组和三个对照组，采用准实验处理-对照设计。在前测、后测和延迟后测中使用了八项评估。 结果表明，掌握目标干预计划显著提高了困难读者的阅读能力。实验组学生（阅读能力较差）在后测和延迟后测中获得了与典型发展阅读者相似的中英文文本阅读能力分数。本研究的结果证明了掌握目标干预与阅读焦虑和阅读理解成就之间的因果关系。最后，建议掌握目标干预是促进不良读者第一语言和第二语言文本阅读发展的有效方法。

5.《幼儿绘本文字数量的现状分析及策略——以当当网为例》

绘本是儿童最早接触的阅读材料，图画的直观性和视觉欣赏性对儿童阅读兴趣与阅读能力的发展起到了不可忽视的作用。目前市场上绘本的图画和文字缺乏标准，存在一些文字过多过难、不适宜幼儿阅读和理解的绘本。该研究采用数量统计法和个案研究法，从当当网3～6岁绘本热销榜上随机选取30本绘本进行研究，结果发现存在绘本文字数量普遍较多的问题。该文据此提出绘本图文改进的建议，以期帮助幼儿更好地自主阅读，促进其早期阅读能力的发展。

    三、研究成果取得的社会效益

    首先，对于注意缺陷-多动障碍学生的科学学习能力问题，研究提出了针对这一群体的元认知调节干预策略，并在实践中取得了成功验证，为教育者、家长和社会提供了更全面、更科学的帮助措施，增强他们的科学学习兴趣和自我调节能力。

    其次，研究从音乐的角度研究了小学新读者的阅读理解问题，提出了避免在学习阅读阶段的读者在阅读时听音乐的建议。

    第三，研究总结了四类阅读策略与阅读理解之间的相关性，强调了培养各种阅读策略的必要性。

    第四，研究探讨了掌握目标干预对学习英语作为第二语言的中国学生阅读焦虑和阅读理解的影响，为促进不良读者第一语言和第二语言文本阅读发展提供了有效方法。

    最后，研究对幼儿绘本的文字数量问题进行了分析，提出了绘本图文改进的建议，以期帮助幼儿更好地自主阅读，促进早期阅读能力的发展。这些研究成果不仅具有学术价值，还具有广泛的应用价值，可以为教育者、家长和社会提供实际的帮助和指导。